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¿la lectura y la literatura como derechos? el caso de la discapacidad intelectual

Jiménez, Diana Patricia and Flórez Romero, Rita (2013) ¿la lectura y la literatura como derechos? el caso de la discapacidad intelectual. Revista de la Facultad de Medicina; Vol. 61, núm. 2 (2013); 175-184 2357-3848 0120-0011 .

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URL oficial: http://revistas.unal.edu.co/index.php/revfacmed/ar...

Resumen

Antecedentes. Se revisan estudios sobre exclusión escolar,políticas internacionales y nacionales que abordan la lecturacomo herramienta para el desarrollo humano, e investigacionesy programas que evidencian resultados favorables cuando seutiliza la lectura en niños con discapacidad intelectual.Objetivo. Describir la relación entre creencias y prácticas depadres y bibliotecólogos implicados en los procesos de promociónde la lectura con niños con discapacidad intelectual, y lasactitudes e intereses de seis niños con discapacidad intelectualexpuestos a prácticas de lectura compartida.Material y métodos. Se exploraron creencias y prácticas sobrepromoción de lectura en niños con discapacidad intelectual enseis (6) familias usuarias de una institución prestadora de serviciosterapéuticos y de apoyo a la inclusión social, educativa ylaboral de la ciudad de Bogotá y en cuatro (4) bibliotecólogosde tres bibliotecas públicas de la ciudad. También se observaroncomportamientos y actitudes de seis (6) niños y niñas con discapacidadintelectual incluidos en colegios regulares (promediode edad: 6 años), pertenecientes a las seis familias mencionadas.Resultados. Varios padres tienen representaciones relacionadascon la lectura como decodificación y no como actividad de gozoy comprensión, solamente exponen a sus hijos a actividadesde decodificación lectora y no suelen participar en la lecturaconjunta con los niños, ni llevarlos a programas de promociónde lectura. Los bibliotecólogos no reconocen característicasde edad e intereses particulares de los niños con discapacidadintelectual en sus representaciones (que se ligan al paradigmamédico-rehabilitador) y han tenido pocas experiencias conusuarios con esta condición, ya que esta población no ha sidoconsiderada en los diversos programas de lectura. Los niñoscon discapacidad intelectual disfrutan de la lectura, y la implementaciónde prácticas relacionadas con la lectura favorecesu aprendizaje y participación en diferentes entornos como elhogar y la biblioteca.Conclusión. Los niños con discapacidad intelectual disfrutanla lectura conjunta y de actividades que llevan a su inclusiónen espacios como la biblioteca, pero existen imaginarios orepresentaciones que limitan su participación en estos espacios.

Tipo de documento:Artículo - Article
Palabras clave:lectura, discapacidad intelectual, discriminación social, niños con discapacidad, percepción social
Unidad administrativa:Revistas electrónicas UN > Revista de la Facultad de Medicina
Código ID:37733
Enviado por : Dirección Nacional de Bibliotecas STECNICO
Enviado el día :03 Julio 2014 16:40
Ultima modificación:06 Junio 2018 11:03
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