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Acercamiento teórico a la comprensión-interpretación del lenguaje figurado en aprendices tardíos de l2

Fajardo Uribe, Luz Amparo (2013) Acercamiento teórico a la comprensión-interpretación del lenguaje figurado en aprendices tardíos de l2. Forma y Función; Vol. 26, núm. 1 (2013); 165-181 2256-5469 0120-338X .

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URL oficial: http://revistas.unal.edu.co/index.php/formayfuncio...

Resumen

Este artículo parte del supuesto de que los aprendices tardíos de una L2 desarrollan estrategias de interpretación del lenguaje figurado diferentes de las de los monolingües. Estas variarán según el tipo de lenguaje figurado que enfrenten y la situación comunicativa en la que se encuentren. La reflexión inicia con la caracterización del lenguaje figurado y del no figurado. Posteriormente, se toman ejemplos de diferentes tipos de lenguaje figurado en las dos lenguas objeto de trabajo y se contrastan para determinar qué dificultades pueden presentársele a un aprendiz de L2 al momento de comprender-interpretar y emplear una de estas expresiones. Finalmente, se alude a las explicaciones que hay sobre los procesos de comprensión-interpretación para concluir que, mientras el hablante monolingüe opta de manera automática por la interpretación figurada o literal, el aprendiz tardío de una L2 opta primero por la interpretación no figurada y pasa a la figurada cuando contextualmente no comprende lo que le dicen.

Tipo de documento:Artículo - Article
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Palabras clave:lenguaje no figurado, lenguaje figurado, expresiones idiomáticas, metáforas, comprender-interpretar, contexto socio-cultural, intención comunicativa
Unidad administrativa:Revistas electrónicas UN > Forma y Función
Código ID:38525
Enviado por : Dirección Nacional de Bibliotecas STECNICO
Enviado el día :03 Julio 2014 21:37
Ultima modificación:06 Junio 2018 11:02
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