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Percepción sobre la oralidad y el juego de roles como estrategia lúdica que favorece la interacción entre el estudiante y el maestro del grado preescolar

Álvarez Ospina, Elsa Lucía (2019) Percepción sobre la oralidad y el juego de roles como estrategia lúdica que favorece la interacción entre el estudiante y el maestro del grado preescolar. Maestría thesis, Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá.

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Resumen

La presente investigación se realizó con el objetivo de describir la percepción sobre la oralidad y el juego de roles como estrategia lúdica que favorece la interacción entre el estudiante y el maestro del grado preescolar. Con este fin se ejecutó un rastreo conceptual sobre el lenguaje, la oralidad, interacción y el juego, conceptos que demuestran y valoran la importancia de la adquisición de la lengua materna y el aprendizaje de la oralidad en el contexto educativo como habilidad comunicativa a través del juego de roles. La investigación se implementó desde el enfoque cualitativo y cuantitativo bajo la metodología descriptiva y retrospectiva. Se utilizó la aplicación de encuestas a los docentes de ciclo I del IED Juana Escobar sede B, para identificar las estrategias lúdicas utilizadas por ellas con respecto a su práctica pedagógica y uso de la oralidad. A los niños(as) del grado preescolar 02 de los años 2013, 2014, 2015, con el fin de identificar las percepciones de los ex alumnos y estudiantes del preescolar 02 del mismo colegio con respecto a su docente, sus estrategias lúdicas y cuáles les gustaría que se realizaran en clase. Por último determinar el uso de los juegos de roles, utilizados con mayor frecuencia por las docentes de ciclo uno, que propician la oralidad en sus estudiantes y su grado de interacción entre docente y estudiante. Con los resultados obtenidos de las encuestas se estableció que las docentes perciben que dan importancia a las actividades lúdicas para potenciar los procesos orales en los niños(as), sin embargo, en sus prácticas no se evidencian estrategias que permitan el desarrollo de las mimas, por tanto se necesita replantear las prácticas del quehacer docente y reflexionar sobre los cambios que los maestros deben enfrentar en sus procesos de enseñanza en beneficio de los niños(as) para favorecer el aprendizaje a través de la oralidad y mejorar la interacción docente estudiante. Los niños perciben que la docente realiza clases que les gustan mucho, lo que hace pensar que las actividades y la metodología usada en el desarrollo académico han sido durante estos años del agrado para sus estudiantes y refieren que sí les gustan todas las actividades que se ejecutan, concluyen que se deben hacer en sus clases más actividades como juegos, rondas, canciones y cuentos, ya que las consideran más lúdicas y dinámicas, con lo cual se reforzaría aún más la práctica pedagógica de la docente investigadora. Todos consideran que tienen afectividad y empatía con la docente, lo que permite generar lazos que facilitan los aprendizajes y los procesos de socialización de los niños, todo lo anterior favoreciendo la interacción entre ellos y la docente., Abstract: The present investigation was carried out with the objective of describing the perception of orality and role play as a playful strategy that favors the interaction between the student and the preschool teacher. To this end, a conceptual tracing was carried out on language, orality, interaction and play, concepts that demonstrate and value the importance of the acquisition of the mother tongue and the learning of orality in the educational context as a communicative skill through the Roleplay. The research was implemented from the qualitative and quantitative approach under the descriptive and retrospective methodology. The application of surveys to teachers of cycle I of the IED Juana Escobar, headquarters B, was used to identify the playful strategies used by them with respect to their pedagogical practice and use of orality. To the children of the preschool years 02 of the years 2013, 2014, 2015, in order to identify the perceptions of the alumni and students of the pre-school 02 of the same school with respect to their teacher, their play strategies and which ones I would like them to be held in class. Finally determine the use of role plays, used more frequently by teachers of cycle one, which encourage orality in their students and their degree of interaction between teacher and student. With the results obtained from the surveys, it was established that teachers perceive that they give importance to play activities to enhance oral processes in children, however, their practices do not show strategies that allow the development of the same, therefore it is necessary to rethink the practices of teaching and reflect on the changes that teachers must face in their teaching processes for the benefit of children (as) to promote learning through orality and improve student teaching interaction. The children perceive that the teacher conducts classes that they like a lot, which suggests that the activities and methodology used in the academic development have been during these years of the pleasure for their students and they say that they like all the activities that are executed , conclude that more activities such as games, rounds, songs and stories should be done in their classes, since they consider them to be more ludic and dynamic, which would reinforce the pedagogical practice of the research teacher even more. All consider that they have affection and empathy with the teacher, which allows for the generation of ties that facilitate learning and socialization processes for children, all of which favor the interaction between them and the teacher.

Tipo de documento:Tesis/trabajos de grado - Thesis (Maestría)
Colaborador / Asesor:Álvarez Ospina, Elsa Lucía
Información adicional:Magíster en Educación.
Palabras clave:Percepción, Estrategia Lúdica, Oralidad, Interacción docente estudiante, Juego de roles, Preescolar, Perception, Playful strategy, Orality Student teacher interaction, Role play, Preschool
Temática:4 Lenguas / Language > 41 Ligüística / Linguistics
Unidad administrativa:Sede Bogotá > Facultad de Ciencias Humanas
Código ID:74187
Enviado por : Elsa Lucia Alvarez Ospina
Enviado el día :24 Septiembre 2019 17:12
Ultima modificación:24 Septiembre 2019 17:12
Ultima modificación:24 Septiembre 2019 17:12
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